幼儿园教育指导纲要(全面推进)

发布时间:2020-11-16    来源:森林舞会游戏大厅下注 nbsp;   浏览:89979次
本文摘要:侧重于过渡性环节,创造良好的生活秩序感觉教育人类学家指出,人具有明天性,对未来的早期计划和幸福憧憬,特别是对孩子表现出来。但是,在幼儿园的一天生活中,教师不习惯早点告诉幼儿一天生活的决定,可以说忽视了过渡性环节对下一次活动的预见。

生活

活动

《幼儿园教育指导纲要(全面推进)》认为,幼儿园必须科学合理地决定一天的生活,但在现在的实践中,幼儿自学和发展最重要的途径幼儿园一天的生活决定和组织没有很多误解,幼儿在园的自学和生活质量不低,如何科学合理地决定一天的幼儿园生活获得灵活的空间,灵活性决定一天生活的幼儿园根据一天的生活计划表详细规定幼儿必须在不同的时间段完成,但教师往往偏向于严格执行这个日程表,经常劝说或驱逐幼儿在不同的时间段开展活动,幼儿在控制下像线娃娃一样生活这种现象实质上是手表测量的客观时间对明确经历的时间的侵略,幼儿园一天的生活计划表就像列车计划表一样夹紧教师和幼儿,幼儿的生活紧张着急,总是处于不安的状态。因此,幼儿园一天的生活安排表不是旅行指南针,而是获得灵活性决定幼儿园一天的生活指导框架,不是严格的古板束缚。这意味着教师有决定幼儿园一天生活的弹性空间,根据幼儿的现实生活状态,积极缩短有趣或简单的活动,减少无聊或非常简单的活动,确保一天生活的自然前进,这背后的依据是幼儿的节奏,即明确经验的时间。同时,在幼儿兴趣和必要的基础上,根据不同活动之间的内在联系,有机地整合幼儿园的一天生活,模块化,确保幼儿享受丰富的自由支配时间,根据自己的节奏自由选择行动顺序。

活动

改变教师观念,平衡主导与自律关系关系到人与时间的关系,教育人类学家执着工作时间与权利时间的平衡,特别强调合理安排的时间。对幼儿园的一天生活来说,工作时间是成人主导的活动,权利时间是幼儿自律的活动。但是,在这个教育天平的两端,我们往往偏向前者,幼儿的生活处于低触状态,忽视幼儿的权利时间。

活动

相关研究指出,在幼儿园的一天生活中,成人主导的活动约占84%,幼儿自律的活动约占16%,主要受到科学知识传递的价值倾向和成人中心的教育方式的影响,多推荐成人主导的活动。应对,教师要转变观念,与幼儿共同编写幼儿园的一天生活,平衡成人主导和幼儿自律的活动。低长期课程对幼儿权利时间的认同是给幼儿传达想法和意图的机会,让幼儿自己自由选择和要求构筑,一天初,教师和幼儿共同计划一天的生活,体现了自主自学中幼儿自由选择的核心要素,有点混合。

活动

幼儿园

活动

侧重于过渡性环节,创造良好的生活秩序感觉教育人类学家指出,人具有明天性,对未来的早期计划和幸福憧憬,特别是对孩子表现出来。但是,在幼儿园的一天生活中,教师不习惯早点告诉幼儿一天生活的决定,可以说忽视了过渡性环节对下一次活动的预见。对于幼儿来说,这种不确定性不会带来失控感、焦虑感、无序感,容易引起秩序恐慌和消极等待的现象,减少幼儿一天的生活质量。

活动

在这个背景下,教师重视过渡性的一环,提前告诉幼儿一天的生活决定和变化是很重要的。明确地说,一是获得可视化的时间表。教师可以用文字来表现幼儿园一天生活的决定,帮助幼儿理解一天基本的活动内容和事情顺序,让幼儿在必要时理解。二是告诉幼儿每天的生活。

活动

所有幼儿清楚时,教师利用可视化的时间表向幼儿说明每天的生活决定,临时改变活动和特殊事件时,可以设置招牌,事先让幼儿理解,以免引起心理恐慌。三是具体过渡预见的内容。

活动

活动

活动

主要包括警告现在的活动结束、预告片开始的活动、说明必须制定什么样的计划等,预见方式不应该是幼儿所知道的,不应该过时,可以每月修改一次,但必须根据情况确认。

活动


本文关键词:幼儿园,自由选择,活动,首页,幼儿,教师

本文来源:森林舞会游戏大厅下注-www.isanorgandonor.com